Paralysie cérébrale et handicap invisible

À l’issue de cette formation, les participants :

Seront capables d’énoncer les conséquences possibles du développement particulier des patients paralysés cérébraux

Sauront repérer les comportements prédictifs de troubles cognitifs et sensoriels

Sauront élaborer des plans d’activités adaptées en fonction de leur besoin d’accompagnement afin de répondre aux besoins particuliers des sujets

Reconnaissance des troubles cognitifs : 

Identifier les troubles cognitifs pour accompagner les sujets dans un projet de vie adapté à leurs difficultés

Reconnaitre les particularités sensorielles pour favoriser un environnement humain et matériel adapté

Mise en place de compensations : 

Utiliser des outils de communication alternatifs, mettre en place des repères spatio-temporels, et adapter les activités en fonction des besoins cognitifs

Facilitation des activités : 

Développer des activités, des plans de déplacements et des aménagements de pièces adaptés à la compréhension des sujets

Favoriser la bientraitance : 

Améliorer la compréhension des difficultés cognitives pour une approche bienveillante et adaptée

Partie Théorique e-learning :

Parcours en ligne pour les rappels sur l’organisation et l’évolution de la motricité du jeune enfant valide

Troubles Cérébromoteurs : Étude des handicaps visibles et invisibles et leurs répercussions cognitives

Troubles du Spectre Autistique (TSA) et Troubles du Développement de la Coordination (TDC) : Comorbidités et impacts

Communication : Théories et pratiques adaptées aux enfants TSA 

Pendant la Formation :

Communication TSA : Étude des impacts sur la prise en charge et des méthodes de Communication Alternative et Améliorée (CAA).

Particularités Sensorielles : Hyper ou hypo réactivité, recherche sensorielle et grille d’observations.

Interventions et Stratégies : Différents types d’interventions, objectifs, modalités et conséquences pour le kinésithérapeute.

Troubles Cérébromoteurs vs Troubles Sensori-moteurs : Stratégies et modalités en fonction de l’enfant.

Analyses de Vidéos : Études de cas réels.

Travaux Pratiques et Mises en Situation : Fabrication d’outils et pratiques adaptées

Avant la Formation : 

Questionnaire de positionnement envoyé avec la convocation.

Pendant la Formation : 

Évaluation des pratiques professionnelles à partir de cas cliniques présentés par les participants.

Fin de Formation : 

Évaluation conjointe des compétences acquises par le participant et le formateur, et questionnaire d’appréciation de la formation.

Méthodes en Présentiel : 

Approche interrogative, participative et découverte basée sur la pratique des participants.

Renforcements Théoriques : 

Exposés et documentation complétés par des acquisitions de gestes techniques et p

Être Masseur-kinésithérapeute et avoir une expérience de travail dans l’accompagnement d’enfants paralysés cérébraux

Professionnels concernés

Masseurs-kinésithérapeutes salariés ou libéraux