Membre supérieur et habileté manuelle - Evaluation cérébromotrice et démarche rééducative de l'activité manuelle

À l’issue de cette formation, les participants :

Sauront évaluer les troubles cérébromoteurs et fonctionnels du membre supérieur du patient paralysé cérébral

Détermineront des objectifs réalisables et individualisés selon les recommandations HAS

Auront à acquérir des techniques de guidage des membres supérieurs intégrées dans une compréhension globale de l’organisation motrice

Sauront élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation motrice en fonction des objectifs définis

Sauront évaluer les effets des moyens mis en œuvre et réajuster leur accompagnement/les objectifs si besoin

Savoir identifier les troubles cérébro-moteurs et comprendre leurs interactions et leurs répercussions sur l’activité manuelle et les potentialités pour évaluer les conséquences fonctionnelles

Prendre en compte les troubles perceptifs et gnosiques impactant l’activité manuelle dans l’accompagnement

Pouvoir analyser les répercussions en termes de participation sociale pour échanger avec les autres acteurs de la rééducation : mise en place de compensations, aide au graphisme et écriture, adaptation de l’environnement

Extraire des objectifs précis et atteignables pour proposer un projet rééducatif personnalisé centré sur les activités manuelles en pertinence avec les besoins relevés lors de l’évaluation et la demande des familles

Être en mesure de proposer, de construire et de planifier des situations d’apprentissages motivantes pour l’enfant (PCPA), à visée fonctionnelle dans le projet thérapeutique global de l’enfant au sein de l’équipe pluridisciplinaire

Unepremière partie en e-learning composée de 5 modules principaux

Organisation et évolution de la motricité du jeune enfant valide sur l’implication particulière du MS dans ces apprentissages et acquisitions

Évolution de la préhension chez le jeune enfant valide

Évaluation clinique factorielle de la préhension : démarche d’évaluation clinique

Introduction aux troubles sensoriels

Introduction aux troubles cognitifs (ne remplace pas une formation complète sur le sujet)

Préparation d’un cas clinique apporté par les stagiaires en utilisant les outils fournis à la fin du e-learning

Une seconde partie en présentiel de 3 jours

Les différents outils de l’évaluation fonctionnelle et leurs indications et en comprendre les conclusions

Approfondissement de la démarche d’évaluation clinique factorielle (pratique et théorie)

Place de la vision dans les activités des MS 

Apport pratique : manœuvres de l’examen clinique des membres supérieurs : aspects posturaux, antigravitaires, place du membre supérieur dans les enchaînements moteurs, manœuvres de décontraction automatique, évaluation des possibilités d’allongement musculaire et des déformations

Les différentes étapes d’une séance de rééducation en fonction des objectifs poursuivis

Adaptation du guidage moteur en fonction des difficultés du patient (travaux pratiques)

Les principes de la prévention des troubles orthopédiques

Analyse des pratiques à partir des vignettes cliniques apportées par les participants (méthodes interrogative et découverte)

En amont de la formation, chaque module e-learning fait l’objet d’une évaluation sous forme de questionnaire. Au cours de la formation, les participants seront évalués sur les gestes techniques observés à l’aide d’une grille d’observations. A la fin de la formation, un questionnaire d’évaluation et de satisfaction sera proposé.

La formation se déroule selon une alternance d’exposés théoriques et d’exercices pratiques entre les stagiaires. Les apports théoriques se font en e-learning avant la formation et en présentiel.

Élaboration par chacun des participants d’une séquence de rééducation en lien avec un des objectifs thérapeutiques de leur cas clinique.

Avoir une activité professionnelle auprès de patients PC

Masseurs-kinésithérapeutes, Ergothérapeutes, Psychomotriciens