Membre supérieur et habileté manuelle Evaluation cérébromotrice et Démarche rééducative de l’activité manuelle

À l’issue de cette formation, les participants : 

1. Sauront évaluer les troubles cérébromoteurs et fonctionnels du membre supérieur du sujet PC.
2. Déterminer des objectifs réalisables et individualisés selon les recommandations HAS
3. Auront à acquérir des techniques de guidage des membres supérieurs intégrées dans une compréhension globale de l’organisation motrice
4. Sauront élaborer et mettre en œuvre une démarche d’éducation motrice en fonction des objectifs définis.
5. Sauront évaluer les effets des moyens mis en œuvre et réajuster leur accompagnement/les objectifs si besoin.

1. Identifier les troubles cérébromoteurs et expliquer leurs interactions avec l’activité manuelle afin d’évaluer leurs conséquences fonctionnelles sur les capacités de la personne.
2. Analyser l’impact des troubles perceptifs et gnosiques sur les activités manuelles pour adapterl’accompagnement en tenant compte de ces spécificités.
3. Examiner les répercussions des troubles neuromoteurs sur la participation sociale et collaborer avec les autres acteurs de la rééducation pour élaborer des aides adaptées (compensations, graphisme, écriture, aménagement de l’environnement).
4. Formuler des objectifs personnalisés, concrets et atteignables à partir des besoins observés lors de l’évaluation et des attentes des familles pour concevoir un projet rééducatif centré sur les activités manuelles.
5. Construire, mettre en œuvre et ajuster des situations d’apprentissage motivantes et fonctionnelles (PCPA), intégrées au projet thérapeutique global de l’enfant en coordination avec l’équipe pluridisciplinaire.

Une première partie en e-learning composée de 5 modules principaux :

1. Organisation et évolution de la motricité du jeune enfant valide sur l’implication particulière du MS dans ces apprentissages et acquisitions
2. Évolution de la préhension chez le jeune enfant valide
3. Évaluation clinique factorielle de la préhension : démarche d’évaluation clinique
4. Introduction aux troubles sensoriels
5. Introduction aux troubles cognitifs (ne remplace pas une formation complète sur le sujet)

Préparation d’un cas clinique apporté par les stagiaires en utilisant les outils fournis à la fin du e-learning.

Une seconde partie en présentiel de 3 jours :

1. Les différents outils de l’évaluation fonctionnelle et leurs indications et en comprendre les conclusions. 
2. Approfondissement de la démarche d’évaluation clinique factorielle (pratique et théorie. 
3. Place de la vision dans les activités des MS 
4. Apport pratique : manœuvres de l’examen clinique des membres supérieurs : aspects posturaux, antigravitaires, place du membre supérieur dans les enchaînements moteurs, manœuvres de décontraction automatique, évaluation des possibilités d’allongement musculaire et des déformations 
5. Les différentes étapes d’une séance de rééducation en fonction des objectifs poursuivis
6. Adaptation du guidage moteur en fonction des difficultés du patient (travaux pratiques)
7. Les principes de la prévention des troubles orthopédiques 
8. Analyse des pratiques à partir des vignettes cliniques apportées par les participants (méthodes interrogative et découverte)

En amont de la formation, chaque module e-learning fait l’objet d’une évaluation sous forme de questionnaire. Au cours de la formation, les participants seront évalués sur les gestes techniques observés à l’aide d’une grille d’observations. A la fin de la formation, un questionnaire d’évaluation et de satisfaction sera proposé.

La formation se déroule selon une alternance d’exposés théoriques et d’exercices pratiques entre les stagiaires. Les apports théoriques se font en e-learning avant la formation et en présentiel.

Élaboration par chacun des participants d’une séquence de rééducation en lien avec un des objectifs thérapeutiques de leur cas clinique.

Avoir une activité professionnelle auprès de patients PC.

Masseurs-kinésithérapeutes, Ergothérapeutes, Psychomotriciens